EVENTOS DEL COLE

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PÉTALOS DE ROSA



Después de un invierno duro y una primavera lluviosa, nos gusta aprovechar los momentos de los traslados con los peques de Infantil  para que nos dé un poquito el sol, eso sí, mientras trabajamos, como siempre el lenguaje, y la observación del mundo que nos rodea. 

Esta vez les han llamado la atención (normal, es que son preciosas, ya veréis) las rosas que hay repartidas por el patio. Hemos nombrado las partes y comprobado que las espinas pinchan, y explicado que son para que no se las coman los animales. Les sorprende que se llamen "rosas" aunque sean rojas o de otros colores. A alguno  me ha costado un poco convencerle. También hemos comprobado que algunas huelen y otras no. A todos les ha encantado el rosal que sí olía, y se querían llevar una flor para sus mamás. Así que hemos estado un rato explicando que no debemos cortar las flores porque se estropean en seguida, y están más bonitas en la planta donde la vemos todos. Hemos cortado una flor silvestre para comprobarlo (pobrecilla). 

También hemos aprovechado para contar y sumar las rosas: en el rosal rojo había 7 y en el amarillo solo 4 y en el rosa unas 10,  y hemos calculado que en el cole habrá unos 600 niños, y en cada clase 25, por lo que nos ha venido fenomenal para explicar que no hay "SUFICIENTES" (casualmente el concepto que estamos trabajando ;-D) para todos. Además que los rosales y el patio se quedarían muy feos sin las flores. 





Nos hemos conformado con coger algunos de los pétalos de una rosa que ya estaba mustia, pero que todavía olía estupendamente, y hacer un sobre para regalar a las madres, y trabajar la lectoescritura. 




ROW, ROW, ROW YOUR BOAT



Hemos realizado una actividad partiendo de esta canción tradicional y usando las fichas del libro de 4º  DRAWING AND PAINTING - de Santillana / Richmond Publishing.


Pero para darles otro aire, las hemos modificado, colocando unos trocitos de goma eva detrás de las piezas que pegamos, creando un efecto de profundidad. 





Aquí tenemos algunos de los resultados:















LA ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICA DE ESPAÑA



Uno de los últimos temas de nuestro libro de Cono de 4º y un tanto escabroso, por las caras que ponéis. A ver si este esquema os ayuda un poco:


Para saber más sobre la Constitución podéis mirar en esta entrada antigua:


También os dejo este esquema tan facilito de los poderes políticos del estado y sus funciones:






EL TRABAJO EN LAS AULAS DE APOYO



IMAGEN EXTRAIDA DEL BLOG "EN EL AULA DE APOYO"

El otro día, unos niños que esperaban para entrar en la biblioteca del cole, se asomaron curiosos a nuestra clase, que está cerca, y nos preguntaron: "¿Aquí qué hacéis?", a lo que uno de mis niños contestó: "¡Jugar!"

Los niños que vienen a nuestras clases trabajan muchísimo, pero no siempre se dan cuenta, porque además de explicaciones, fichas, libros, etc. utilizamos un montón de materiales, que llamamos manipulativos, para ayudarles a aprender los contenidos de Lengua, Matemáticas o Conocimiento del Medio, o para mejorar la motricidad fina o las habilidades sociales.


Por ejemplo, utilizamos ábacos, fichas y muñequitos para contar, vasos de medida, regletas, sectores, dinero de juguete,… para resolver los ejercicios de Matemáticas.




Tenemos abecedarios y silabarios de madera, de cartulina o de imán, tarjetas con dibujos y fotos, ocas para trabajar la pronunciación, bingos y hasta un “tren de palabras”, para aprender a leer y a hablar…  


Aprovechamos muchos juegos y juguetes comerciales adaptándolos a nuestras necesidades:




O adaptamos y realizamos nuestros propios juegos y materiales, muchas veces integrando la realización del juego en el trabajo diario. Por ejemplo, para hacer nuestra versión del "Pasapalabra", los niños escribieron los cartones con las definiciones:


Si quieres descargar las letras, haz clic en esta imagen. Hay un juego en mayúsculas y otro en minúsculas. Como se trata de trabajar, entre otras cosas,  la lecto-escritura decidimos incluir los dígrafos "ch" y "ll". Debéis fotocopiar o imprimir cada letra en rojo y verde (o los colores que decidáis). Las nuestras se pegan con Bluetack y las damos la vuelta (por una cara son aciertos y por la otra fallos) 

HOJAS DE DEFINICIONES

Y en Conocimiento del Medio, solemos hacer proyectos y experimentos, aunque a veces no nos salen bien.











Como veis, el trabajo en estas aulas de apoyo es muy estimulante. Personalmente, me siento muy orgullosa de lo que hacen mis chic@s aquí y de sus logros. Pero no somos los únicos. Mirad en la página de donde he sacado la imagen de cabecera de esta entrada, y veréis más ejemplos del trabajo día a día en estas aulas tan especiales.




LA CIUDAD - EXCURSIÓN VIRTUAL



Hemos tenido un pequeño debate sobre si Arganda del Rey, donde vivimos y donde está nuestro cole, es un pueblo o una ciudad.

Pues bien, tiene unos 55.000 habitantes, por lo que está considerada como una ciudad. Pero antes era un pueblo. En cualquier caso, vamos a usarla para repasar el tema que estamos dando ahora en Cono en 3º.


Arganda está situada en el Sureste de la Comunidad de Madrid, a unos 30 km del centro de la Capital.

Como hemos visto en nuestro libro de Conocimiento del Medio, las ciudades suelen tener tres partes:

EL CASCO ANTIGUO, donde a veces hay monumentos, museos, iglesias o catedrales, etc. construidas hace mucho tiempo. En Arganda tenemos algunos, como la Casa del Rey, que se construyó en el siglo XVI, para el rey Felipe III.



También tenemos la ermita de la Virgen de la Soledad, del siglo XVII



La iglesia de San Juan Bautista, que se terminó de construir en el siglo XVIII



 Y el Puente de Arganda, que se hizo en el siglo XIX, aunque antes era de madera, y ahora pertenece a Rivas Vaciamadrid..

En el centro de Arganda hay muchas casas bajas, algunas muy antiguas, y las calles son estrechas y no muy rectas:






Alrededor del casco antiguo se han construido BARRIOS NUEVOS, con pisos y chalets. En estos barrios casi todas las calles son más anchas y ordenadas, suelen formar una cuadrícula:




Finalmente, a las afueras está el POLÍGONO INDUSTRIAL, de hecho hay varios, todos ellos con gran cantidad de empresas destinadas a la alimentación, la construcción, la industria automovilística, la venta de muebles,...


Os dejo una vista aérea de Arganda. ¿Sabríais identificar cada una de estas zonas por sus características?


Como veis hemos usado Google Maps como herramienta para trabajar el tema de la ciudad, pero también para trabajar el lenguaje. Hemos dado un "paseo virtual" por Arganda. Partiendo del colegio los niños me iban guiando verbalmente, dándome instrucciones para llegar a sus casas, a las tiendas, al hospital...

También trabajamos en otra "excursión", esta vez con los de 2º, analizando la calle y los distintos elementos del mobiliario urbano:


y relacionamos los nombres de las tiendas (zapatería, mercería,...), que además son las que ellos conocen, con lo que se vende en ellas: 


Y ya puestos ¿por qué no ver mundo? Hemos ido con los de 4º y 5º a distintos lugares de España. Ellos eran los que guiaban el ratón hacia el punto cardinal en que creían que estaba el sitio que querían visitar: Madrid, su pueblo, el monumento que salió en la tele, el estadio de fútbol donde jugó el otro día su equipo favorito, o la playa donde van a ir de vacaciones... ¿Reconocéis alguno de estos sitios?



Y más lejos aún...Hemos "ido" a París, a la Gran Muralla China, a Nueva York, e incluso a Honolulu, que les hace mucha gracia... y ¡sin tener que pedir autorización a los padres para dar la vuelta al mundo! 





Si se adereza con unas cuantas explicaciones, imaginación, y actividades adaptadas a nuestros chicos, Google Maps es una herramienta excelente para trabajar tanto Geografía, Conocimiento del Medio, Historia como el lenguaje...






















He tomado precauciones en la elección de contenidos y enlaces, pero como no es fácil evitar la aparición de contenidos inadecuados, recomiendo que los niños utilicen esta página siempre bajo la supervisión de un adulto.















En esta página, y en los materiales realizados que se muestran en ella, se emplean imágenes y otros contenidos que se han obtenido directamente de la red. No existe ánimo de lucro y la única intención de su utilización es educativa. Si consideras que alguno de ellos es tuyo y no quieres compartirlo, no dudes en escribirme y procederé a retirarlo.



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